Робота з текстами - творчий процес, який пов'язаний з умінням формулювати думки і розгорнуто їх висловлювати. Запорукою активного становлення мовної функції стане повноцінне сімейне спілкування. Від дитини, з яким мало розмовляли, важко чекати осмисленого читання.
Діти копіюють батьків, тому збагатите власну мову грамотними конструкціями. Дошкільнята здатні відмінно засвоювати побудова навіть найскладніших фраз, однак у них немає навички формувати зв'язку в реченнях. Попросіть дитину 4-5 років згадати прочитану казку: швидше за все, він стане перескакувати від одного до іншого - зв'язкового розповіді не вийде.
Логічно вибудувану мова необхідно тренувати, і кращим вправою стане переказ. Підберіть текст за віком дитини: лаконічний, послідовний, доступний розумінню. Виразно прочитайте його вслух- обговоріть загальний зміст прочитаного і обіграйте цікаві сюжетні ситуації.
Коли дитина навчиться швидко читати й переказувати, роботу над текстом можна ускладнити. Школяр повинен сприймати всю інформацію, яку дає книга: фактурну (послідовність подій і героїв оповідання) і концептуальну (авторська думка).
Розкажіть дитині, що текст - створення конкретної людини, яка хоче вступити з ним у діалог. Автор не просто описує пригоди Мухи-Цокотухи - він хоче розповісти про хоробрість і боягузтво, невдячності і безкорисливість. Маленький читач повинен сам відшукати прихований сенс між рядків. Ваше завдання - лише підштовхнути його до цього.
Розділіть роботу над текстом на кілька етапів. Спочатку назвіть автора - нехай дитина представити його як реального співрозмовника, який хоче висловити свої почуття. На папері він може зробити це тільки за допомогою слів і розділових знаків.
Озвучте заголовок і розгляньте ілюстрації. Ключові слова оповіді рекомендується заздалегідь виписати і показати дитині. Нехай він висловить свої припущення - хто може бути героєм розповіді і як може розвиватися дію. Не заважайте читачеві фантазувати.
У процесі читання допоможіть дитині розібрати всі словосполучення, обговоріть розділові знаки. Він повинен побачити: авторський сенс поступово «накопичується», а слово в контексті значить багато більше, ніж саме по собі. Читач буде «йти по тексту» слідом за автором і представляти описані картини.
До кожного абзацу придумуйте уточнююче запитання і так дочитайте твір до кінця. Розкажіть дитині про автора і поговоріть про зміст тексту в цілому. Порівняйте, чи збіглися початкові дитячі уявлення про темі, фабулі і героїв з авторськими.
Ще раз розгляньте ілюстрації до книги. Так чи уявляв дитина зображених героїв? Придумайте цікаве творче заняття: малювання сюжетних картинок, інсценізацію ключових моментів розповіді чи короткий виклад. Якщо після аналізу тексту у дитини з'явилися нові думки та знання, йому хочеться прочитати інші твори цього автора - вважайте, що ви впоралися із завданням.
Як складати спальник
Що таке Вардавар
Як позбутися синдрому сором'язливого сечового міхура (Парурезіса)
Що таке смартфон Facebook
Як вимолити прощення у коханого
Як одягаються хіпстери
Випічка на швидку руку