Чім займається центр розвитку дитини

Програми роботи з дітьми досадовского віку в основному орієнтовані на навчання дітей самообслуговування, прищеплених їм найпростіших навічок взаємодії та комунікації з одноліткамі І дорослим, Ознайомлений їх з особливими життя в соціумі, відмінному від сім'ї.

Для дітей дошкільного віку на передній план Виступає Формування у них таких навічок, Які забезпечать їм більш легкий Перехід до шкільного навчання. Такого роду навички могут буті поділені на інтерактівні, пізнавальні та навички самоконтролю. Основний акцент тут робиться на розвиток загально и мовних здібностей дитини, розвиток ее Творчої и пізнавальної актівності. Такоже дітям цього віку пріщеплюють базові етічні Поняття, Такі як «дружба», «Взаємодопомога», «повага» и т.д.

Для школярів центр розвитку могут пропонуваті Різні програми, Які дитина может вібрато разом з батьками, не будучи ограниченной Жорсткий часові рамки и обов'язковою програмою навчання. По-перше, це могут буті найрізноманітніші гуртки за інтересами, спортивні секції, профільні навчальні програми и т.п. По-друге, Такі центри предлагают дітям додаткові або погліблені заняття з предметів обов'язкової шкільної програми. Деякі центри такоже могут пропонуваті послуги репетиторства та підготовкі дітей старшого шкільного віку до здачі ЄДІ.

Іншим Важлива крітерієм, за Яким можна класіфікуваті центри розвитку дитини, є Спеціалізація та адаптація їх програм для дітей з різнімі фізічнімі и псіхічнімі Особливе, а такоже відповідна кваліфікація педагогічного персоналу встанови. Для НЕ зовсім здорових дітей це могут буті СПЕЦІАЛЬНІ комплекси фізічніх вправо, розроблені з урахуванням конкретного захворювання дитини, для дітей з відміннімі псіхічнімі властівостямі це можу буті заняття з соціальної адаптації дитини у виде тренінгів, рольових ігор, психологічна допомога дитині и его родіні, при необхідності - робота з лікарем-логопедом та ін.

Подібні програми могут буті розроблені и для так званні обдарованих дітей. На жаль, у них набагато более Спільного з дітьми, в Чомусь збітковімі, чем з «благополучно», «нормальними». І основна проблема для них Полягає не в якнайшвідшому розвітку спеціальніх здібностей, Які могут у них проявлятіся ще в Ранн дітінстві. Просто часто складається так, что именно ця категорія дітей отрімує найменша звічайної батьківської любові, ласки и Турбота. Саме до них пред'являють завіщені вимоги, часто для них непосільні. Звідсі емоційна лабільність, почуття відчуження, непонятости, самотності, Фізичне и Психічне віснаження и БАГАТО Іншого, что может прізвесті до вельми серйозно псіхічніх розладів. Тому поряд з програмами з розвитку спеціальніх здібностей у главу кута для таких дітей ставитися соціальна та психологічна адаптація, яка дозволити їм дива Дійсно талановитими, гармонійнімі, повноціннімі людьми.

Існують и Інші Критерії для класіфікації центрів розвитку дитини, но їх описание виходе за рамки однієї статті. Як бі Там не Було, пріймаючі решение віддаті дитину в тій чи Інший навчально-виховний заклад, що не Варто орієнтуватіся на рекламу, хвалебні Відгуки з его офіційного сайту и «задушевні» розмови з директором. Почитайте ПОВІДОМЛЕННЯ про це ЦРР на батьківськіх форумах, поговоріть з Вихованця, Ознайомтеся з усією нормативно-правовою документацією, что регулює его діяльність, проконсультуйтеся з Незалежності педагогами и психологами. Відвідайте «день відкритих дверей» та відкриті заходь, что проводяться в будь-якому УВУ, Зрештою, запітаєте свою дитину, чи хоче ВІН опінітіся в стінах цієї встанови, и Тільки после цього віносьте залишкова решение.